ITK`08-päivien esityksen tiivistelmä

ePro – tie avoimiin oppimisympäristöihin ammattikorkeakouluopetuksessa

ePro verkko-opetuksen asiantuntijakoulutus (5 op) suunniteltiin laajentamaan verkko-opetuksen käsitettä Satakunnan ammattikorkeakoulun (SAMK) opetushenkilöstölle. SAMKissa verkko-opetus olikin koulutuksen alkumetreille asti tarkoittanut verkko-oppimisalustalla tapahtuvaa toimintaa. Toisin sanoen sosiaalinen web oli opetuksessa ennen ePro-koulutusta melko tuntematon käsite. ePron myötä tilanne kuitenkin muuttui enemmän kuin kukaan osasi odottaa: SAMK sukelsi verkko-opetuksen uuteen, avoimeen aikaan. Seuraavassa on esitelty ePro-koulutuksen myötä syntyneitä ideoita ja oivalluksia:

Suljetut oppimisympäristöt eivät ole se luonnollisin tapa käyttää internetiä. Oppimisalustojen vuorovaikutus jää usein keinotekoiseksi, pakotetuksi ja rajatuksi. Suljettujen oppimisalustojen keskustelufoorumit ovat yleensä irrallisia varsinaisista aiheista ja tehtävistä, jotka yleensä sijaitsevat eri paikassa kuin kommentointimahdollisuus. Siksi on tarkoituksen mukaista tarjota oppimiseen sellaisia verkon elementtejä, joiden vaikutus on verkossa sosiaalistava. Avoimuus näyttäisi olevan tällainen elementti, sillä se motivoi ottamaan osaa ja vuorovaikuttamaan. Avoimessa ympäristössä kommentit ja työntulokset ovat kaikkien nähtävissä. On selvää, että pelkkä opettaja tehtävän tai tuotoksen lukijana ja arvioitsijana ei motivoi yhtä paljon kuin se, että kommentointia voi tehdä koko maailma.

Sosiaalinen web on avoin, julkinen ja yllättävä. Nämä kolme seikkaa tekevät siitä opetuksen välineenä sekä mielenkiintoisen että pelottavan. Avoimissa ympäristöissä toimintaa ei voi koskaan kokonaan hallita, ei liioin opettaja eikä opiskelija. Hallitsemattomuus ja yllättävyys mahdollistavat kuitenkin uusia innovaatioiden syntymisen. Joskus vain ns. vapaa pudotus voi johtaa johonkin uuteen. Lisäksi avoimet oppimisympäristöt kehittävät laatua. Ne kehittävät opiskelijan tuotosten laatua mutta ne kehittävät myös opetuksen laatua. Avoimuus pakottaa sekä opiskelijan että opettajan tarkastelemaan tapaansa toimia, sillä kuka tahansa voi katsoa ja todeta, miltä oppimisen tuotos tai opetus näyttää.

Avoimuuden myötä opiskelijan, opettajan ja organisaation on mahdollista saada tunnettuutta. Opettaja ja opiskelija voivat tuoda omaa työtään esille avoimissa ympäristöissä ja näin mahdollistaa itselleen näyttöä työelämää varten. Organisaatiolle sosiaalinen web on kuitenkin ennen kaikkea imagokysymys, sillä kehityksen kelkassa pysyminen on edellytys oppilaitosten välisessä kiristyvässä kilpailuissa. Myös yritykset ovat heränneet miettimään, miten sosiaalista webiä voi hyödyntää markkinoinnissa. Saman mietinnän pitäisi käynnistyä myös oppilaitoksissa, sillä uusi kohderyhmä vaatii myös uudet markkinointikanavat.

ePro-koulutus auttoi oivaltamaan, että blogit, wikit, FaceBook, YouTube yms. ovat se internetin oma sosiaalinen toimintaympäristö, johon ja jossa tulevat sukupolvet kasvavat. Internetin sosiaalisia toimintoja uusi sukupolvi käyttää yhtä tottuneesti kuin kansakouluopettaja liitutaulua. Siksi koulutuksen jälkeen Satakunnan ammattikorkeakoulun opetuskäytössä ovat niin blogit kuin wikitkin. Blogeja on syntynyt esimerkiksi lääkelaskentaan, kansantalouteen ja luovaan kirjoittamiseen. Blogeja on perustettu myös tiedottamiseen opettajilta opiskelijoille mutta myös henkilökunnalta henkilökunnalle. ePro-koulutuksen aikana syntyi runsaasti käytännön ideoita siitä, miten sosiaalista webiä voi opetuksessa hyödyntää. Vielä on kuitenkin matkaa siihen, että hyödynnämme nuorten omia verkkoyhteisöjä opetuksessamme. Selvää on, että se on suunta, joka meidän on seuraavaksi otettava.

Blogivälitteinen opetus motivoi kirjoittamiseen ja vuorovaikuttamiseen

Pohdintoja ensimmäisen blogiopintojakson jäljiltä:

Nuoret, kuten suurin osa internetin käyttäjistä, kirjoittavat ja jättävät jälkiään päivittäin internetiin. Osa jäljistä tehdään nimimerkin suojissa mutta osassa teksteistä ja kuvista on oma nimi näkyvissä.
Siksi ei ole yhdentekevää, minkälaisia jälkiä internetiin jää. Googlettamalla tekstit löytyvät vuosienkin päästä tuhoamisen jälkeen, sillä Googlen välimuisti taltioi tiedot esim. uuden työnantajan löydettäväksi. Tällainen toiminta on Suomen laissa kielletty, mutta on eri asia, miten lakia voidaan käytännössä valvoa.

Blogivälitteisessä opetuksessa julkista kirjoittamista on mahdollista ohjata oikeaan suuntaan. Blogivälitteisen opetuksen yhtenä esiin tulevana asiana on aina julkinen kirjoittaminen, sillä opettajan on kerrottava opiskelijoilleen, että kaikki kurssin/opintojakson tuotokset ovat julkisia. Kuka tahansa mistä päin maailmaa tahansa, voi lukea tekstiä, jonka opiskelija kirjoittaa. Opettajan pitäisi lisäksi puhua verkossa julkaistujen tekstien merkityksestä tulevaisuuden kannalta: hyvä teksti on myös kirjoittajan käyntikortti tai cv verkossa mutta huono ja varomaton kirjoitus voi pahimmillaan viedä jopa uuden työpaikan. Tekstit ovat siten myös kirjoittajan käyntikortti tai cv verkossa.

Blogiin kirjoittaminen auttaa opiskelijaa tuomaan omia näkemyksiä julkisesti esiin mutta samalla se myös pakottaa seisomaan sanojen takana ja ottamaan vastuun kirjoitetusta tekstistä. Vaikka opiskelija käyttäisikin blogissaan nimimerkkiä, opettaja ja muut opintojaksoon/kurssiin osallistuvat tunnistavat kirjoittajan. Lisäksi blogiin kirjoittaminen luo väylän vaikuttamiselle. On helpompi ottaa osaa esimerkiksi yhteiskunnalliseen keskusteluun, kun kanava on helposti saatavilla ja käytettävissä.

Blogi ”pakottaa” kirjoittamaan paremmin ja huolitellummin. Kirjoituksen julkaisukynnys kasvaa, kun potentiaalisia lukijoita ovat kaikki internetissä surffaavat. Kirjoittaminen ei motivoi, kun lukijana on vain opettaja. Nyt hyvällä kirjoituksella on mahdollista saada paljon lukijoita. Lisäksi blogissa opiskelu ehkäisee plagiointia: verkkoyhteisössä ”poliiseja” riittää ja kiinnijäämisen riski kasvaa. Opettajan ei tarvitse kantaa yksin vastuuta ”copy-paste-terrorismia” vastaan vaan kuka tahansa voi olla potentiaalinen rikosilmoituksen tekijä J.

Blogivälitteisessä opetuksen tärkeimpänä etuna pidän sitä, että blogit mahdollistavat todella aidon vuorovaikuttamisen. Blogi motivoi ottamaan keskusteluun osaa, sillä kommentit ovat kaikkien nähtävissä. Suljettujen oppimisalustojen keskustelufoorumit ovat yleensä irrallisia varsinaisista aiheista ja tehtävistä, jotka yleensä sijaitsevat eri paikassa kuin kommentointimahdollisuus. Koska kommentointi on julkista ja se näkyy kaikille, kommentoinnista tulee valmisteltua ja hiottua verrattuna siihen, että vain palautteen saaja näkee kommentit. Lisäksi blogeissa kommentointi on huomattavasti helpompaa ja nopeampaa kuin suljetuissa keskustelufoorumeissa: kirjautumista ei tarvitse tehdä, blogitekstit kommentteineen löytyvät aina samasta paikasta ja lisäksi kommentointia helpottaa se, että alkuperäisen tekstin voi palauttaa kommenttiruudun viereen (ts. ei tarvitse kikkailla liitetiedostojen kanssa).